不爱说话的孩子教育随笔
不爱说话的孩子教育随笔，在生活中有很多人喜欢阅读，特别是在认真读完一本著作后，心中就会有不少感想，这个时候可以静下心来好好写写随笔了。下面为大家整理了不爱说话的孩子教育随笔。
不爱说话的孩子教育随笔1每个小朋友都有着各自的特点，有的喜动，有的喜静，有的爱说话，有的不张口。熙熙就是我们班一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。
但是她自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现，熙熙和小朋友还是有话说的。为了鼓励熙熙愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：
一、日常生活中多与她讲话
我随时跟熙熙交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和她讲话。
二、巧妙运用角_游戏，让她愿讲
熙熙记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角_，并有意识的安排需要大声讲述的角_，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角_，而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果，我还同熙熙妈妈商量好，让她回家记录熙熙所讲的故事。
三、美术活动中让她乐讲
记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己 ……此处隐藏2928个字……他所看到的，用言语表达出来。而且会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。在日常生活中，他开朗了许多，能逐渐与人交往。我为杰杰的改变而高兴。
3、在游戏中善于观察、巧用语言引导幼儿进行语言交往。
《纲要》中语言的指导要点提出：幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。因此，教师观察的目的是寻找机会、巧用语言引导幼儿与教师、与同伴之间的交流。
运用语言指导时，主要是就幼儿的游戏现状及发展方向进行发问和提示。发问的目的一方面是针对一些具体问题，加强师生间的交流。比如：一次杰杰在玩结构游戏，他搭了一座楼房，我见了就过去说：“杰杰，你真棒，搭的高楼多好看呀！”于是我就问他：“这是一座什么楼呀？”他看了看我脸上满是骄傲的说：“这是一座百货大楼。”
他边说边在窗户里放了一个小人，告诉我：“他们是售货员”我又问：“你这儿都卖什么呀？”他说：“这儿什么都卖，一楼是卖食品的，二楼是卖玩具的，三楼是卖衣服的。”我笑着向他点点头，夸他搭得很好。杰杰在游戏中边说边玩，推动了游戏情节的发展，扩展了他想象的空间，同时，通过清楚地表达他自己的想法，其语言能力也在无形中得到了发展。
孩子是发展的，他们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。把握孩子的语言兴趣，促使其语言的发展与丰富。
启示：
一个月来，杰杰的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，我问他带了什么玩具，他还和我卖关说不告诉我呢，我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。
